Archief voor februari, 2015

Trends & NOT

Waarom naar de NOT?

Afgelopen week naar de NOT geweest. ‘De vakbeurs voor professionals in het onderwijs’, zoals het zichzelf graag ziet. Het duurt een paar dagen, is gratis, één keer in de twee jaar en bij ons om de hoek: in de Jaarbeurs. Het is gericht op primair en voortgezet onderwijs en het MBO. Niet direct ‘leren in organisaties’ dus, maar zeker het MBO-deel heeft toch sterke raakvlakken in doel & opzet van trajecten die wij als academie verzorgen dan wel laten verzorgen. Daarnaast – links of rechtsom – is dit het voorlandschap (geweest) van nieuwe, jonge collega’s en is het goed om je daarvan bewust te zijn en te zien welke trends zich daar aftekenen. Als ik mij niet vergis is het  personeelsbestand van de BD ook ongeveer 70 tot 80% MBO of lager geschoold.

Trend: ‘op maat’ & drang tot innovatie

Mede nadat we allemaal door Sir Ken Robinson in 2006 – 31miljoen keer bekeken! – zijn gewaarschuwd dat het allemaal anders moet in het onderwijs hebben we de drang om onderwijs anders te doen dan 100 jaar geleden.

Simpelweg kijkend naar type en hoeveelheid workshops zie je de trend van adaptief en gepersonaliseerd leren. Ik was benieuwd wat onze staatssecretaris Dekker hiervan vindt. Blijkbaar vraagt hij zichzelf dat ook af. Bij het OCW hebben ze een serieus groot progamma in het leven geroepen: #onderwijs2032.

Een kind dat in 2014 voor het eerst naar school gaat, solliciteert rond 2032 naar een eerste baan. Leert dit kind nú op school wat het dan nodig heeft om een vliegende start te maken? En hoe bereiden basisscholen en middelbare scholen kinderen optimaal op deze uitdagingen voor?  Tijd voor een gesprek rond de vraag: wat moeten kinderen leren op school zodat ze klaar zijn voor hun toekomst? Iedereen met ideeën over de opaul-snabel-220x242nderwijsinhoud kan deze delen via #onderwijs2032.”

Kortom het antwoord geven ze nog niet. Toch schroomde Paul Snabel – kersverse trekker van dit programma – niet alvast het gesprek aan te gaan met de zaal. Daaruit kwamen onder andere de volgende punten naar voren:

  • Minder klassikaal;
  • Mediawijsheid belangrijk;
  • Kijk naar voorbeeld landen als Finland en Schotland. Deze laatste is overigens nieuw voor mij, maar dhr. Snabbel gaf ook m.i. terecht aan hoe moeilijk het is om succesvolle onderdelen zomaar over te nemen en te vertalen naar Nederland;
  • Toekomstbeeld 2032 buiten de school eerste helder maken – dan pas vertalen naar leren;
  • Taal: Engels, Nederlands, maar wat te doen met Spaans, Chinees? Of het steeds minder populair wordende Duits. Terwijl Duitsland economisch voor ons het belangrijkste is…;
  • Betrek andere doelgroepen dan het veld als leraren en directeuren van scholen: bedrijfsleven; jongeren. Tot nu toe blijken deze groepen echter zelf niet erg geïnteresseerd in dit onderwerp – getuige hun bijdragen. Wonderlijke constatering…;
  • 21th century skills. Hetgeen onder meer zeer goed tot zijn recht komt bij kunst- en fysiek onderwijs;
  • Andere ‘niet harde vakken’ als waarden/normen, persoonsvorming, time- & taakmanagement, type-diploma, filosofie. Hoeveel ruimte gaan we dit soort vakken geven?
  • Hoe houden we de lerende gemotiveerd?
  • Sturing: wat gaan we nog ‘bovenlangs opleggen’ – een zgn. ‘staatscurriculum’ – en wat willen we op het niveau van de leraar/coach laten?

Al deze punten kwamen al op in één workshop. Ik wens de heer Snabel alvast veel sterkte met het programma #onderwijs2032 ;-)) en zal het met belangstelling volgen!

,

Een reactie plaatsen

%d bloggers liken dit: